阅读障碍定义

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阅读障碍是一种影响人阅读能力的神经生物学学习障碍。这一基本描述隐藏了概念背后的复杂性。不仅在时间和来源，但阅读障碍会随着多个名称。

“阅读障碍”术语和定义

Rudolf Berlin在19世纪80年代首次使用“阅读障碍”一词来描述阅读问题，而不是由于视觉障碍。从那时起，实质性学术研究集中于阅读障碍专门讨论这一主题的期刊。然而，到目前为止，还没有公认的阅读障碍的定义或描述。两个普遍存在的定义来自国际阅读障碍协会和美国精神病学协会。它们的基本共同点是，我们正在处理一种神经生物学阅读障碍。然而，在细节上，包括包括其名称。

阅读障碍（国际阅读障碍协会）

认识到需要达成共识，国际阅读障碍协会创建了委员会在20世纪90年代初，由著名的阅读障碍研究者和从业者定义“阅读障碍”。他们于1994年发布了第一个定义，并在2002年更新：

“阅读障碍是一种特殊的学习障碍，起源于神经生物学。它的特点是难以准确和/或流利地识别单词，拼写和解码能力也很差。这些困难通常是由于语言的语音成分的缺陷造成的，而这种缺陷通常与其他认知能力和提供有效的语言能力有关。”洗手间指示。次要后果可能包括阅读理解方面的问题和阅读体验的减少，这可能会阻碍词汇和背景知识的增长。”

国际阅读障碍协会，2002年

注意，国际阅读障碍协会将阅读障碍患者描述为在（1）单词识别、（2）拼写和（3）解码方面存在困难。他们进一步强调了这些困难的后果，包括阅读理解问题和词汇增长。

阅读障碍的特定学习障碍（美国精神病学协会）

对于美国精神病学协会，“阅读障碍”本身并不是一种障碍。在DSM-5-TR，美国精神病学会手册，为诊断精神障碍设置标准，“阅读”困难是特定学习障碍，与写作（书写障碍）和数学（计算障碍）相关的学习问题分组。特定学习障碍被认为是一种具有生物学起源的神经发育障碍。

在DSM-5-TR，个人必须满足以下标准才能患有特定的学习障碍，其中之一是以下至少一项的困难：单词阅读、阅读理解、拼写、写作（语法、标点符号或组织）、数学（数字概念、数字事实或计算），以及数学推理。对于特定的学习障碍诊断，临床医生必须指出是否存在阅读、书面表达和/或数学障碍——每种障碍都有自己的标准。例如，“特定学习障碍伴阅读障碍”的诊断需要以下方面的困难：

• 单词读取精度，
• 阅读速度或流畅度，
• 以及阅读理解。

DSM-5-TR中还有一条注释将“阅读障碍的特定学习障碍”与“阅读障碍”联系起来：

读写困难是一个可供选择的术语，用来指一种学习困难的模式，其特点是单词识别准确或流畅、解码能力差和拼写能力差。

DSM-5-TR

注释中强调的特征是（1）单词识别、（2）拼写和（3）解码，这是国际阅读障碍协会对阅读障碍的定义标准。本说明承认，使用“阅读障碍”一词的其他实体和美国精神病学协会涵盖了相同的基本概念，但采取了不同的方法。一方面，国际阅读障碍协会将与阅读和拼写相关的困难列为阅读障碍的一部分。相比之下，美国心理协会只包括与阅读相关的困难。

诵读困难用法

“阅读障碍”是迄今为止最流行的术语。自2013年（该术语首次出现在DSM中的那一年）以来，谷歌学者对其知名度的衡量相当粗糙和肮脏，显示出（dyslexia）超过（“specific learning disorder” + reading）。 在一般的谷歌搜索中，受欢迎程度的差异要大得多[（dyslexia）与（specific learning disorder” + reading）]。

尽管一个术语比另一个术语更突出，但浏览有关阅读障碍的信息仍然很棘手。即使在同一机构内，术语上的不一致也是显而易见的。例如，The Learning Disabilities Association of Newfoundland and Labrador纽芬兰和拉布拉多学习障碍协会将阅读障碍称为“阅读障碍的特定学习障碍The Learning Disabilities Association of Ontario使用了“阅读障碍”。此外，定义的数量之多加剧了定义的不一致性。例如，英国国家卫生系统将阅读障碍定义为不仅在阅读方面，而且在写作和拼写方面的问题。然而，知道这些差异是该领域固有的，这是解开所有信息的开始。

眼动追踪与阅读障碍研究

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