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阅读涉及一个非常独特的“停止-开始”或“注视-扫视”的眼球运动序列。在注视过程中，眼睛保持相对静止，读者处理中央凹可见的字母序列，中央凹是我们视网膜的微小部分，能够检测字母之间的差异。注视通常持续200-300毫秒，然后是扫视，即眼睛位置的快速变化，将中央凹重新定位到要解码的句子的下一部分。这种停止跳跃/注视的扫视序列在阅读方向上继续（通常跳过“it”或“a”等小单词），直到一个长而扫过的扫视将视线拉回下一行文本的开头，依此类推。这种通常渐进的模式有时会穿插着“倒退”——眼球运动，将目光转向文本的早期部分，以重新审视之前阅读的单词。
患有阅读障碍遵循大致相似的阅读模式，但使用眼动仪进行的研究发现，与没有阅读障碍的儿童相比，有一些细微的差异。例如，阅读障碍的孩子有越来越长的停止（固定），短跳（扫视）和跳过的单词更少。阅读障碍是一种终身诊断，但随着时间和学习的推移，可以想象，有阅读障碍的成年人的阅读模式可能会有所不同，或与无阅读障碍的成人的阅读模式更接近。最近，Léon Franzen、Zoey Stark和Aaron Johnson进行了一项研究，对阅读障碍成年人在阅读过程中的眼动模式进行了非常全面的描述。
成人阅读障碍的眼动特征
在他们的研究中，Léon Franzen和他的同事使用了EyeLink眼动仪记录有或无阅读障碍的成年人在阅读自然段落时的眼球运动。他们发现，与对照组相比，有阅读障碍的成人：
- 停在更多的单词上（即，做更多的固定）
- 在单词的第一遍阅读过程中进行更长的停顿（即，更长的注视持续时间）
- 在停止之间有较短的眼球运动跳跃（即，较小的扫视幅度）
- 扫描更多段落
- Read slower (171.32 vs. 254.76 words per minute)
总的来说，这些结果表明，有阅读障碍的成年人扫描段落的更多区域，并花费更多的时间处理文本，这一点可以从较长的注视时间和注视之间较小的扫视来证明。这些因素的自然后果是阅读障碍的成年人阅读时间更长Léon Franzen和他的同事认为这些结果表明了一种劳动密集型的阅读策略，这会让人想起更穷的读者或那些学习阅读的人。高效的读者处理单词的速度更快，同时处理的单词也更多，如注视之间的扫视幅度越大所示。
Eye Movement Deviations for Adults with Dyslexia
读者通常会倒退到以前读过的单词，打断英语（和其他语言）中常见的从左到右的停跳顺序Léon Franzen和他的同事检查了这些回归以及其他偏差。他们发现：
- 有阅读障碍者和无阅读障碍者之间的回归次数相当
- 与没有阅读障碍的成年人相比，有阅读障碍的成人在阅读时更容易失去位置
- 与无阅读障碍的读者相反，有阅读障碍的人与正常阅读方向的偏差大多是直接向下的
事实上，有阅读障碍和没有阅读障碍的人进行了相似数量的回归，这表明两组人都需要相当数量的向后看才能理解文本的含义。然而，患有阅读障碍的成年人在阅读时更容易失去位置，他们的目光往往指向下方。Léon Franzen和他的同事认为，阅读线以下的内容取样对认知没有好处，可能是由于动眼症引起的。
总结
总的来说，研究发现，与没有阅读障碍的成年人相比，有阅读障碍的成人有更努力的阅读策略——阅读更多的单词，看更长的时间，跳过更少的文本。尽管这两组人在重新阅读以前读过的单词方面具有可比性，但患有阅读障碍的成年人往往会失去自己的位置，他们的目光往往会向下滑动。
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